注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

陈亚丽

【摘 要】初中生物学科以实验为基础，相应的生物实验可以促进生物科学的发展。在实际教学中，老师要根据新课标思想，改变教学观念，把生物教学内容、目标、方法及教学难点等融合到实验教学中，应用各种实验内容和形式，有效丰富教学内容，拓宽教学思路，激发学生学习主动性和积极性，增强实验教学质量，提升实验教学效果。

【关键词】初中生物；实验教学；教学效率

生物实验是初中生物课堂教学的关键和基础，同时更是生物教学的重要方式。生物实验可以把相应的抽象生物知识和现象利用直观形象的方式展现在学生面前，通过灵活的实验教学，学生可以感受到学习生物知识的乐趣，进而激发学生主动积极学习的兴趣和潜能，增强学生创新意识。所以，在初中生物的教学过程中，老师要根据教学目标，详细分析和研究学生的生物学习情况，选择相应的实验内容，应用灵活适合的方法开展实验教学。

1.改变教学方法，提高教学效率

随着新课改的实施和素质教育的深入发展，很多老师都在关注和重视教学效果。教学的有效性体现在可以利用相应的教学活动来实现教学任务和目标，其核心是要有效提高教学质量。这要求老师结合学生的特点和具体情况，改变教学思想和教学方法，有效发挥学生的主动性和积极性。提高课堂教学的有效性，使学生详细掌握基础知识，让学生在学习中逐步养成独立思考、自主学习、积极分析研究的良好习惯，能有效提高学生的学习能力和综合素质。教学效率会受教学方法的影响，教学方法灵活多样，可以更好的实现教学目标的完成，满足学生的不同需求，有效提升教学效率和质量；同时，老师应用先进的教学方法，可以增强学生的学习能力和质量。

2.初中生物实验教学中的问题

2.1不能实现动手动脑的良好结合

通常情况下，在生物实验教学前，教师要组织和安排相应的实验教学环节，让学生根据老师规定的步骤开展实验，在实验教学过程中，老师提出的一些问题也都是相应的理论知识，和实验过程关系不大。所以，学生在进行试验过程中要解答问题，不用考虑实验过程和知识，只是根据所学的理论知识就可以解答，导致实验效果不是很好。这样的生物实验教学虽然经过了学生的动手操作，可是不能更好的启发学生动脑思考，只是机械地进行实验操作，不能达到实验能力的提高和学习能力的培养。

2.2学生在实验中没有主动参与、没有主动思考

初中生物的实验内容、过程、步骤，都是老师在课程开始前设计和组织安排的，实验仪器和材料也都是老师准备的，学生只能进行试验过程的模仿，不去主动质疑和思考实验的原因，学生对实验有自己的想法，也没有机会实践操作。因此，实验教学会降低学生的学习积极性和实验兴趣，学生有了不思进取、枯燥复制的习惯，不能对学生的创新能力和意識进行有效培养，也不能有效提高课堂教学效率。

2.3实验教学轻视过程而重视结论

传统实验教学通常只重视结果，应用实验结果进行验证理论知识，这是实验教学的目的，可是实验过程是更重要的。实验教学轻视过程而重视结论，对学生的思维和个性发展造成了阻碍，使实验教学不动脑思考，只机械的记忆和听讲，这样的教学阻碍了学生的智慧和创新思维的发展。

3.有效提高初中生物实验教学效率的方法和策略

3.1应用开放灵活的教学方式

开放灵活的教学方式在实际的初中实验教学过程中，通常在三个方面开展。第一，开放式的教学目标。老师在教学时，不要求学生具体达到某个目标，而要针对学生的不同，设置不同的目标，让实验符合学生的特点，增强学生的自信心和提高教学效果。第二，开放式的教学资源。初中生物实验教学要对每个学生开放教学资源，让学生随时都可以利用相应的教学资源完成相应的实验。第三，开放式的教学空间和时间。这要求老师要在课堂对学生进行教学，同时也要把学生带到大自然，实施开放性教学，观察自然界当中的生物，让学生深入理解相应的生物知识。教学模式的开放性，要尊重学生的需求，同时也要重视个体差异性，开放式教学方式可以促进教师创新教学方式，激发其主动性和积极性。由此改变了传统的教学方式和思想，丰富了课堂教学内容，有效提高了教学效率和质量。生物实验教学的开发性，重点是进行教学资源、目标、时间、空间的有效开放。比如，在教学人教版七年级上册的“生物圈中的绿色植物”这课节时，老师应用开放式教学方法，组织学生参观公园，对其中的各种植物进行观察，使学生亲自观看和探索草本植物与木本植物的差别，调动学生探索欲望，激发学生热爱自然的情感。这样的实验教学，不限制学生的思考和思维，可以促进学生对课本知识的深入理解，有效提高实验教学效率。

3.2增强学生实验操作兴趣

初中生物的实验有各种各样的形式，比如观察性实验、制作性实验、演示性实验、观察和操作相结合性实验等，学生只有对相应的实验教学感兴趣，才可以有效实现教学目的和任务，提高课堂实验教学质量和效率。初中生物老师要转变思想和观念，不能单纯的应用演示实验，要以学生为教学主体，让学生主动积极参与相应的实验，动手动脑完成实验过程，提高实验课程教学效率和学生的学习质量。比如，教学七年级上册的“种子的萌发”这课节时，老师要求学生使用玻璃瓶把小麦、玉米等种子培育发芽，再种植在花盆里，观察植物种子发芽、出土、生长、成长的过程，这样的实验培养和锻炼了学生的实验动手能力，同时也激发了学生的兴趣，让学生能够体会生物实验的趣味，促使其积极主动参与实验操作，加深学生对生物知识的理解。

3.3实施课外活动，调动学生实验积极性

在初中生物实验教学中，老师通常都会把教学内容限制在室内课堂中，对课外教学不重视，学生对生物知识的学习和了解也都会限制在课堂当中。初中生物知识看起来很枯燥、很乏味，可是，只要细心观察和分析，就能发现这些知识内容包含着大自然的魅力。因此，教师要有效激发学生学习的积极性，利用学生的课外时间，丰富课外活动内容，调动学生进行生物实验的热情。比如，根据教学内容给学生布置课外作业，让学生在课余时间用所学习的生物知识完成相应的生物作业。老师设置的课外作业要考虑学生的能力和兴趣爱好，保证学生有兴趣主动积极完成。一定要防止因作业枯燥、乏味而使学生丧失学习兴趣和动力。所以，教师可以利用课外作业进行生物课本知识的补充，有效增强学生学习的动力和积极性。比如，学习了人教版七年级上册的《生物圈里的绿色植物》章节后，老师给学生布置的课外作业是要求学生到植物园及周边公园等场所采集和制作相应的植物标本，并对每个植物标本进行相应的标注，把相关知识标注在标本页面上。在这样的课外活动中，学生亲自动手操作，并会查询生物的相关信息资料，可以使学生对生物知识深入理解和掌握，有效提高学生的动手实践能力、分析理解能力及观察能力，提高了学生的综合素质，也有效提高了生物实验课程的教学效率，促进了生物教学水平的提升。

结束语

综上所述，在初中生物的实验教学过程中，生物老师要结合新课标思想改变教学观念和方法，分析现实生物实验中存在的问题，应用各种灵活教学方式提高实验教学效率。初中生物教学要重视实验教学，老师要用灵活开放的实验方式激发学生实验热情；加强学生实践操作，调动学生的实验兴趣；进行课外实验操作，激发学生积极主动参与实验学习，提高学生学习质量，有效提升生物实验课程教学效率。

【参考文献】

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[2]丁友龙.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].新课程（中），2016（12）：162

[3]王金元.注重实验教学，提高初中生物课堂质量[J].都市家教：创新教育，2017（4）：70-71

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2019-07-18