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[教学应用]“线上教学”背景下小学课堂教学创新的实践研究

时间:2021/07/25  点击:471


       

本文发表于《前卫》 2020年36期

杨树城

【摘 ?要】对于大多数师生来说,线上教学绝对是一个既陌生又新奇的事物,对于习惯了实体课堂教学的我们来说,这是一个充满着未知的领域,它如何操作,如何让课程顺利而有序的进行,急待学习和研究!

【关键词】线上教学;创新实践;课堂教学

线上教学也就是互联网教学,利用的是各种联网设备通过视频、语音等方式进行知识的传授。与传统的现实课堂教学最不相同的是,教师与学生不在同一个空间,无法真实面对面授课,而是对着诸如计算机这类的联网设备,一边操作一边讲课。这种状态下,既看不到学生们的动作、表情,也听不到来自学生们的声音,大多数情况主要是通过文字传输的方式进行交流,这会造成信息不完整、反馈不及时等诸多问题。同时,对于很多刚刚接触线上直播的老师们,设备操作不熟练,讲课方式不适应,特别是采取视频直播的老师,会感到很不自在。这就会造成老师们心理上的一种焦虑:自己的形象是否良好,学生们能不能听清楚自己讲的话,甚至有没有在听等等担心的问题,这些都很难把握,有一种失控和无助的感觉。产生诸如此类的焦虑应该是普遍的现象。所谓万事开头难,随着时间的推移,熟练度和经验的提升,这一切都将不再是问题,相反的还很有可能运用自如、游刃有余,这所有的担心只不过因为是方式改变后不熟悉造成的。要保持一颗平常心态,保持以往的授课状态即可,不论我面对的是一块屏幕还是真实的学生。经过一番心理上的调节和暗示,情绪和精神上都会有很释怀的感觉。

线上教学对比传统教学的特点及影响因素。

首先可以带动家长陪同孩子参加直播学习,促进家长对学生学习过程的参与。我们经常倡导的家长陪伴得以一定程度的实现;学生参加了班级直播授课学习,也会减少他对手机游戏的依赖,对电视的依赖。对这种新颖的学习形式,能看到多数同学还是积极参与,但我们不要盲目的追求成绩效果,但是肯定有一定的作用。

其次,这种教学方式对学校管理的促进和教师的成长也带来了积极的变化。我们要对教师队伍勇于担当、积极上进的精神和潜力有坚定的信心!学校尝试运用了视频会议和老师进行沟通,也减轻了老师们工作的成本。老师们为了开展钉钉直播授课,积极的下载学习数字教材,寻找教材资料;在直播课程中,大家也更加注重了如何从内容上来吸引孩子们的注意力,怎样让孩子们多参与学习,也注重了课后作业的布置与检查,并通过钉钉平台进行答疑。这些外人看不见的锻炼,对老师们的责任养成、授课能力成长、信息化运用水平成长,以及班级管理能力成长都起到了非常积极的作用。通过网络直播授课新形式的尝试了解,开学以后他们会更加珍惜课堂授课机会和形式。从另外一方面讲,在特殊困难的时期,老师们在家里面自我隔离,也应该非常的着急。借这个机会让大家对疫情的恐惧和烦闷,转化为对新技术的学习和运用力量,不也是一种较好的释放途径吗?

尽管这样,线上教学也有其它因素的影响,譬如:喧嚣的外界因素因为疫情影响,各类信息频频刷屏,在智能手机普及的当下,即使作为学生也很难有一方不受打扰的净土;难以进入学习状态。美食、宠物、床和沙发,家里的很多元素都是我们熟悉且感觉舒适的,原本就容易分散注意力,加上特殊的时间节点,几乎每一天都只能宅在家里,这种情况下,很难迅速进入到学习的状态当中;学习效率的降低平时在学校上课都很难做到一天6小时都在学习,更何况现在把学习场景转移到了家里,这极大地考验着每一位同学的自控力和内驱力。

由于种种原因,线上上课的质量可说是参差不齐,大部分老师的课堂效果很不理想,如何提高“线上教学”背景下小学课堂教学创新的实践研究,我将以小学科目线上教学为例,做以分享。

一、线上教学课前注意事项

1.要熟悉所使用的软件的操作流程及该软件的功能。授课的过程中,把课的质量提上来,主要靠对软件的相关功能的熟悉程度。只有熟悉了软件的相关功能,才有可能借助软件的这些功能把课的质量提上来。

2.要制定精确的线上上课计划,并提前通知学生。线上上课要提高质量,还有一个工作老师在上课之前首先必须做到位。这个工作就是要制定一份精确的线上上课计划,并提前两天发给学生。只有这样,学生在上课之前才能把必须完成的作业完成,必须准备的东西准备到位。

3.上课过程要注意与学生互动。线上上课虽然是一种虚拟的上课环境,老师和学生不能面对面地直接交流。但是,许多上课软件都开发有师生互动交流的功能,因此,教师上课时,必须熟悉这种功能,并很好地去使用。只有这样,课堂教学才会有趣,课堂教学才有可能同学生的实际对接得紧密。

4.要注意自己的教学语言。老师们平常在真实的课堂中给学生上课,语言中有一些口头禅,甚至有一些“嗯”、“啊”等之类的毫无用处的习惯用语,一般不会引起学生太大的注意,也不会对课堂造成干扰。但是,线上上课,这类口头禅以及一些毫无用处的习惯用语太多,不但会明显地引起学生的注意,而且还会干扰正常的课堂教学。因此,这个方面不能不注意。

二、线上教学课前准备

1.教案的准备。线上教学,完备的教案是教学实施的基础。教什么怎么教,重點是什么难点在哪里,基础如何落实训练怎么进行……都要在教案中做好预设。与线下教学不同的是,线上教学老师的引导和学生的反馈或许会有延时,启而不发问而不答等现象会导致课堂教学效率较低,同一难度的知识点落实时间会稍长。所以教案准备时应适当压缩教学内容简化教学环节减少课程容量。当然,给学生准备好导学案也是必须的,要提前发送给学生并确认学生收到提醒学生预习。

2.课件的准备。课件是线上课程的必要辅助工具,是线上课程的第二老师,是决定一堂线上课程能否流畅进行的先决条件。线上课程老师和学生面对的都是冰冷的屏幕,容易让学生在上课过程中产生距离感陌生感,生动形象的课件能拉近距离产生共鸣,点缀老师的教学语言,增强学习兴趣。课件宜短少精美,画龙点睛,太过花俏冗长的课件,容易让学生视觉疲劳,从而精神倦怠,影响学习效果。

3.教学的演练。教案是目的,课件是马车,要想驾驶馬车顺利到达目标,还需要一个合格的车夫。什么时候勒马,什么时候扬鞭,什么时候停车秣马,都有讲究。教师打开课件,模拟上课,从每一句教学语言的组织,到每一张幻灯片的打开方式,从头到尾过一遍。确保过渡自然流畅,过程行云流水,方可休兵。

三、线上教学课中准备

课前准备再充足,也只是“养兵千日”,课堂呈现,才是“用兵一日”;课程准备是“台下十年功”,课堂实施才是“台上一分钟”;课前准备是生产是储备,课堂教学是出口是创收。线上教学的课堂操作,可采用以下技巧:

1.打卡签名。大多数线上教学软件,都有打卡功能,能够设置打卡提醒。但线上教学的打卡签到存在代打卡假签到和打卡之后不在岗的弊端。课前三分钟点名、每天变换不同方式签到,即可杜绝弊端。课程导入前,一两句话回顾前次课程内容,强调重点,然后要求学生回复某一字符代替打卡(字符每天不同),把呆板硬性的打卡签到变得灵活弹性,学生的参与率会更高,积极性会更强。

2.连麦答疑。线上教学,连麦是老师和学生直面交流的唯一方式,也是老师了解知识落实情况、学生发问质疑的最直接途径,更为关键的是,还能及时调动学生的课堂参与热情提升学生学习专注力。因此,要不定时的设置问题,不定向的连麦学生回答问题参与交流互动,鼓励学生大胆连麦,在连麦过程中观察学生的学习状态和效果。为了提高学生参与连麦的积极性,可采用奖励积分、兑换小红包的方式,鼓励学生。

四、线上教学课后跟踪

正常的课堂教学,老师会给学生布置作业,也会批改作业。线上教学,课后作业和反馈也必不可少。适量的作业布置和批改,及时的跟家长反馈孩子的线上表现及需要改进的地方,是线上课程效果的保证。

1.作业布置

线上课程的作业布置要遵循两个原则,其一是题量宜少,然后是题型要有针对性。量大则学生容易“知难而退”,没有针对性的题型容易使学生认为“题不对学”而产生厌课厌学情绪。适量的有针对性的作业既是对所学知识的巩固和深化,也是检验学生学习效果的有效方法。线上课程作业批改务必高效及时,多采用鼓励性评语激励学生。

2.反馈跟踪

教师要及时地把学生课堂表现、学习状态、作业情况反馈给家长,并进行跟踪,让家长参与学生的线上课程学习管理,提醒、监督孩子的学习,为线上课程做延伸,做善后。

对很多老师来说,线上教学或许是新生事物,但同时也是必备技能。只要我们勤于思考,勤于探索,假以时日,线上教学也必将得心应手操控自如。

【参考文献】

[1]向贵县.在线教育的现状与发展研究[J].新一代,2018:09

[2]邓筱.论当前在线教育的发展现状及策略[J].报刊荟萃,2017:08

[3]王佑镁.我国中小学信息技术教育研究现状与趋势分析[J].电化教育研究,2012:2

(本文系平凉市2020年教育科学研究“十三五”规划课题(课题批号【2020】PLG273)《“线上教学”背景下小学课堂教学创新的实践研究》研究成果。)

(甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇演武沟小学? ? ? ? ? 甘肃 平凉 744000)


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2021/07/25

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