[学科教育]小学音乐教育中趣味教学的分析

本文发表于《前卫》 2020年36期

周旦妮

【摘 要】由于素质教育的改革，社会对学生的艺术素养重视程度已经开始逐渐提升，音乐作为小学教学阶段的艺术类学科，教师应当积极推动小学音乐的教学的改革，不断地培养学生的艺术素养和学生的审美水平。小学音乐教育的改革是为了提高音乐课程的教学效率，将教学法能够真正应用到实处，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能够有效的提升教学效率。本文就小学音乐教学研究出发，发现教学过程中所存在的问题，并提出相应合理的教育策略来实践趣味性教学，从而构建起具有趣味性的小学音乐课堂。

【关键词】小学音乐;趣味教学;教学策略

我国素质教育强调学生的综合素质发展，更提倡德智体美劳的全面发展，因此，音乐教学作为学生审美培养的重点，也是培养学生兴趣的黄金阶段，因此，学校开始重视小学音乐的课堂教学。但是大部分学校因为教学条件不足，教师缺乏等原因，所以无法有效的开展趣味性教学，甚至还有一些音乐教学方式特别的落后，所以无法引起学生的课堂注意力，音乐课堂教学目标也无法达到预期的效果。因此，如何提高音乐教学的普及度并调动学生的学习积极性，已经成为了当前音乐课堂的重要教学问题。

1.小学音乐教育的重要性

音乐能够让学生感受到声音的魅力，并且能够增强学生对音乐的欣赏以及感知。因此，音乐教学在学生的全面发展方面有着非常重要的作用，并且能够提高学生的综合素质，增加学生的想象力和创造力，并提高学生的艺术修养，增加学生生活当中的乐趣。小学教育作为教育的初始阶段，也是一个非常重要的教育阶段，因为小学的教育能够对学生的发展有着非常重要的作用，能够影响孩子的未来发展。小学阶段作为学生的意识启蒙教育阶段，能够开发学生的思维，培养学生的学习兴趣，因此这个学习阶段的学生头脑思维都比较灵活，而且他们的记忆能力都非常的强，学习东西的速度也非常快。所以小学阶段的学生音乐启蒙教育是非常重要的，这样不仅能够挖掘学生潜在的音乐天赋，还能够激发学生的学习热情。所以学校作为教育当中的实施主体应当充分重视音乐教育，并且应当提供音乐教学的教学条件，老师作为教学过程中一个非常重要的角色，应当不断的创新自身的教学方法，將趣味教学和音乐教学有效的融合起来，并结合学生的学习特点，调动学生的学习兴趣，这样才能够提高音乐的教学效率。

2.小学音乐教学现状及问题分析

虽然我国正在不断的提倡对学生综合素质的培养，但是部分学校以及家长对学生综合素质的培养重视程度不够，所以小学音乐趣味性教学的实施程度很不理想，并且存在着各种各样的问题，其中主要问题存在于以下四个方面：

2.1学校和家长不重视

我国的义务教育正在不断地推进新教改，但是学校的教学任务还是以应试教育为重，所以学生的升学压力也是非常大的，再加上文化科在学习的过程中占据着很大的比重，所以学校为了突出自己的教学质量，通常会将重点的时间放在学生的文化课上，从而忽略了音乐的教学，再加上很多地区的学校条件都不一样，特别是在一些乡村偏远地区，音乐教育是基础教育中的薄弱环节，由于音乐教师缺乏且办学条件较差，所以也不会去开设音乐等艺术课程，学生只能学习那几门固定的文化课程，也无法通过音乐课程来活跃课堂学习环境，并且放松自己的学习。

一些家长更是不注重音乐的学习教育，因为他们受到应试教育的影响，认为文化科才是至关重要的，音乐课程最多只能作为一个兴趣爱好，对孩子未来的发展没有什么很大的作用，有一些家长为了能让学生学习加分，为学生报音乐班，并不是出于对孩子综合素质培养的目的，也并未真正尊重孩子的学习兴趣，使得学生多了一份学习负担，因此很难达到音乐对孩子成长的积极作用。

2.2教学方式枯燥乏味

由于受到学校教学模式的影响，小学的音乐教学模式一直处于单一的状态，从而缺乏一定的生动性，使得音乐教学课堂简单枯燥，很难调动学生的学习兴趣，这样也是无法提高学生艺术修养，再加上小学生天性好动不喜欢循规蹈矩，音乐教育作为培养学生兴趣的课程，更应当结合学生的特点进行教学。但是在实际的教学过程当中，教师并不能做到这一点，在刚开始学习音乐的时候，只是让学生学习音乐知识，死记硬背，反复演唱，小学生的注意力本来就无法长时间的集中面对，同一件事情如果反复去做的话，就会很快丧失兴趣，因此就无法构建一个欢乐的音乐课堂。

2.3忽略了音乐的艺术性

由于音乐课堂枯燥乏味，所以在经过一段时间的学习后，很多学生的心理期望都会降得很低，并且产生了抵触的心理，造成这样的原因有两种：其一，一些音乐教师的教学能力本来就较弱，且自身的教学能力无法满足时代对教师教学水平的要求;其二，教师所传授的知识和曲目与学生所学习的曲目大多为教学书当中的内容，从而忽视了音乐本身艺术性，也无法满足于学生对音乐知识的需求。

2.4学生参与度不够

音乐不仅是要让学生能够学会唱歌，还要去培养学生对艺术的感知和想象。教师应当创造一切可行的条件，让学生能够尽可能地参与到音乐教学课程当中，并且能够享受到音乐所带来的快乐。由于当前的小学音乐课程无法吸引学生的注意力，且无法调动学生的学习积极性，那么学生对音乐课堂的认知也是无法获得有效提升的。

3.小学音乐趣味教学的内涵

想要达到良好的教学效果，音乐教室应当紧跟时代的步伐，不断地创新自己的教学理念和教学方法，并利用多样化的教学方式，结合小学生的学习特点，调动学生的学习积极性。趣味教学作为当下一种新型教学方式，在小学音乐教学过程中能够起到积极地作用，趣味教学增加了学生在课堂教育上的趣味性，促使学生积极主动地去学习，从而达到良好的教学效果。趣味教学对小学音乐教育能够起到很大的辅助作用，教师通过各种趣味性的活动，增加了学生动手实践的能力，通过肢体语言以及对音乐器材的接触，增加对学生对音乐背景知识的了解，学生在学习的过程中也感受到愉快的学习氛围，也能达到良好的教学效果。

4.如何在小學音乐教学中开展趣味性教学

4.1明确教学对象是学生

首先教师应当明确教学对象，教学对象应当为学生，教师需要发挥引导作用，并且在音乐教学过程当中时刻牢记，教学的主体应当是学生，如果教师教的再好，学生作为主体无法吸收教师所讲的知识，那么教学效率也会变低，因此教师应当注意音乐本身是一门具有艺术性的学科，教师在进行教学时应当重视教学方法的创新性。

小学阶段的音乐教师应当让学生处在一个和谐愉快的学习氛围当中，让学生学会去欣赏音乐，感悟音乐，简单来说，教师在对学生进行音乐教学的时候，应当根据学生的学习基础和对音乐的热情以及节奏风格，演唱方式把握不同的时候，鼓励学生进行不同的尝试，这样学生才能提起学习兴趣。

4.2将学生的学习兴趣看做第一位

生活作为兴趣最好的老师，教师在小学开展音乐教学的过程中，受教的学生应当对音乐感兴趣，因此音乐的教学目的是为了培养学生对音乐产生兴趣，所以在教学过程当中，教师应当采用一些具有趣味性的教学方法，让学生能够在学习中接受的一种教学方法，例如说在音乐课程当中挑选一个赞美春天的歌曲，教师可以选择让学生到台上来展示出春天会出现的小动物以及小植物的动作，也可以利用多媒体教学为学生播放春天会开的花朵视频以及图片让学生去迎接春天，这样小学生的注意力就会被吸引到课堂，并且学习这首歌，学生也更能接受这种教学方法。

4.3将游戏引入到音乐课堂

为了增加音乐教学的趣味性优势，教师应当立足于实际情况设计游戏活动，根据学生的特点，构建趣味性的音乐课堂，传统的教育方式局限性使得学生产生抵触情绪，长期以往学生失去兴趣，教师应当结合实际情况设计趣味性的游戏活动，让学生保持高度的学习积极性，这样在缓解了学生压力的情况下还提升了学生的学习成效。如教学《拍皮球》这一课时，就可将皮球请到音乐课堂中，不比谁拍得快，也不比谁拍得多，而是引导学生和着音乐节拍拍皮球，比谁拍得稳，在此过程中，学生学习情绪高涨，热情不减。趣味性的小游戏能够吸引学生一下子进入到音乐教学课堂当中，这样也能提高学生的注意力，学生也更加愿意去学习音乐，做好这样的教学前准备，教师在进入到教学过程当中后，能够利用这段时间交给学生在课堂上所需要掌握到的基础音乐知识，这样学生也会非常感兴趣，并且越来越热爱音乐。

4.4将音乐和舞蹈结合起来

艺术都是相辅相成的，因此，教师在教学过程当中，可以将音乐和舞蹈有机的结合在一起，让舞蹈动作充分表达出歌曲所表达出来的情感，使得歌曲赋予舞蹈情感，在音乐课程教学活动当中，教师利用舞蹈视频，让学生更加了解音乐作品，能够感受到音乐所带来的魅力，激发学生的学习兴趣。例如在学习《金孔雀轻轻跳》这首歌的时候，教师可以先为学生用多媒体播放一段傣族舞视频，然后让学生能够了解到傣族的起源以及傣族的居住地特点，再带领学生根据舞蹈视频学习唱跳，这样在不知不觉中加深对这首歌的了解，并且活跃了课堂气氛。

4.5在表演中享受来自音乐的乐趣

很多心理学家表示最有效的学习方法是让学生自己参与到课程当中，由于在音乐教学课堂当中，真正能够参与到课堂当中的学生很少，并且大部分学生都处于不动的状态，因此学生的学习效率就会比较差，音乐教师应当充分调动学生的参与度，并利用课余时间展开课外活动，挖掘学生的长处，让学生能够参与到音乐的实践当中，并且感受音乐带来的快乐，并巩固对音乐学习的兴趣。例如，教师可以在课外组织歌唱比赛，这样不仅可以培养学生的唱歌水平，其次也可以培养学生在舞台上的心理素质，还促进了班级的团结意识。

5.结束语

作为启蒙教育的重要阶段，小学对学生后期的健康成长有着举足轻重的作用，因此学校在小学教育当中应当积极开展音乐教学，不断地创新教学方法，这样才能培养学生对艺术的感知能力，并培养学生的艺术情操，让学生产生艺术灵感，这样学生会倍感轻松，并在学习的过程中潜移默化提高自身的艺术修养，快乐的学习能够让学生形成乐观向上的人生态度，所以小学音乐教学中开展趣味性教学是非常有必要的。

【参考文献】

[1]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2020（09）：17-18

[2]吴雪霞.例谈小学音乐趣味化教学的开展途径[J].北方音乐，2020（08）：206+208

[3]王俊超.小学音乐课堂中趣味教学的开展研究[J].才智，2020（09）：90

[4]寇松.小学音乐教育中的趣味教学浅析[J].北方音乐，2020（05）：211-212

（江苏省无锡师范学校附属小学，江苏 无锡 214000）

本文由： 前卫杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

前卫杂志社编辑部

2022/03/26